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[置顶] 2011年10月25日

2011-10-25 21:25:39 阅读55 评论1 252011/10 Oct25

2011年10月25日 - 深蓝色 - 深蓝色

作者  | 2011-10-25 21:25:39 | 阅读(55) |评论(1) | 阅读全文>>

[置顶] 2011年10月25日

2011-10-25 21:21:59 阅读62 评论0 252011/10 Oct25

2011年10月25日 - 深蓝色 - 深蓝色

作者  | 2011-10-25 21:21:59 | 阅读(62) |评论(0) | 阅读全文>>

小议数学课堂教学中的“预设与生成”

2016-6-15 14:14:01 阅读19 评论0 152016/06 June15

课堂教学活动是面对着不同个性的生命体,它又是充满活力的生成的过程。教学预设就是教师的教学设计,反映教师的教。它集中体现教师的理念、智慧、机智和经验等要素。课堂生成是伴随着课程改革派生出来的崭新理念,它是在一个个生命体鲜活的活动过程创造出来的教育资源。课堂上,学生是否都各尽所能,感到踏实和满足;学生是否对后继的学习更有信心,感到轻松,是衡量生成的标准。对学生而言,即需要预设性发展,也需要生成性发展,它是个性的张扬,心灵的共鸣,思维的共振。教师是学生学习的引导者,要想驾驭课堂,只有拥有最先进的理论和认识能力,才能得心应手,把学生置于教学的出发点和核心地位,应学生而动、应情境而变

作者  | 2016-6-15 14:14:01 | 阅读(19) |评论(0) | 阅读全文>>

《比例尺》的教学反思

2016-6-13 19:56:28 阅读0 评论0 132016/06 June13

 

二完小    唐爱梅

比例尺是在学生已经掌握了化简比及比例的知识的基础上进行教学的。这一部分内容对学生来说比较陌生、抽象,难以理解,且与实际生活较远,不易让学生直观理解。因此在教学过程中,突出以下几方面特点:一是,在学生身边挖掘素材,引导学生发现问题,通过画10米的线段,让学生感受图上距离和实际距离,进而理解比例尺的作用;二是,注重学生自学能力的培养,对于比例尺的意义,书本上讲解比较清晰,况且高年级学生已经具备一定的自学能力,因此在教学过程中安排学生自学教材第53页上面的内容,自学后组织学生汇报,教师在重点处进行点拨;三是,通过创设生活情境,使学生始终处于动手操作、动脑思考的状态,在获得知识的同时,培养了能

作者  | 2016-6-13 19:56:28 | 阅读(0) |评论(0) | 阅读全文>>

《正比例》的教学反思 二完小 唐爱梅

2016-5-31 21:49:56 阅读18 评论0 312016/05 May31

          《正比例》的教学反思

                  二完小  

作者  | 2016-5-31 21:49:56 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

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