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日志

 
 

《小学数学拓展教学》课题研究个人计划  

2013-06-27 08:56:37|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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上期我主要尝试研究了“高效课堂”的教学模式,并将其精华与我们研究的“小学数学拓展教学课题有效结合,倡导学生主动预习、自主学习;预习生成,拓展问题;小组合作、讨论探究;得出结论,应用知识。使数学教学的各个环节中,都能有效地把握时机进行拓展:复习引入进行拓展,例题形式进行拓展,巩固练习进行拓展,课外实践进行拓展等等。通过拓展教学,也找到了它许多的益处所在:教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱,巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维,让优秀学生得到了培养。在课题研究的过程中,渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯,变得会教、善教,教学能力、科研能力也得到了提升

数学拓展陪同新课程改革一路走来,我们接纳、熟悉、应用,收获成果之余,还有一些值得进一步反思和摸索的问题:

1、教师自身素质的提高。要不要拓展?何时拓展?拓展到怎样一个程度?这些都体现出教师的教学素养。因此,我们要着力提升解读教材和分析学生的能力。要学会对问题有自己的见解,有自己的思维方式。

2、如何将感性的表现形式和学科的严谨融合得更加无痕?不生搬硬套,不虎头蛇尾?

3、教师在积极思考和探索数学课堂的热点问题之外,不要把数学的第二课堂遗忘在角落里。课外拓展还有待我们去积极研究和探索。

对于以上思考,我本期决定从这些方面努力:

1、课前让学生先自学课本,预习了解教学内容;

2、课前让学生观察生活,搜集数学信息;

只有学生把课前拓展部分做好,才能使课堂上的“问题空间”拓展得丰富而有效。

3、用心把握教学材料选择,拓展课堂教学资源;

(1) 灵活处理教材,拓展课堂教学资源;

(2) 充分挖掘教材,拓展课堂教学资源;

4、用心把握课堂生成,拓展课堂教学资源;

1)由学生的差异,拓展课堂教学资源;

2)由学生的错误,拓展课堂教学资源;

5、注重课后拓展,将数学知识与生活和其他学科有效结合;

当然,数学课堂教学中的“拓展”不是千篇一律的,而是要根据教材内容、教学目标、学生基础、教师个性,适时、适度、适量、适情地引入知识背景和相关内容,包括文字、图片、影像等媒介,整合教学策略,突破时空限制而进行适当的迁移延伸的教学。有效拓展能促进知识建构,促成情感体验。因此,我乐此不疲地实践、追求着“有效拓展”与数学学习相融无痕的境界。

                                   2012-9-15

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